通過(guò)對(duì)某師范大學(xué)幼兒園4-6歲幼兒進(jìn)行的感覺統(tǒng)合能力發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查，結(jié)果顯示，4-6歲幼兒輕度感覺統(tǒng)合失調(diào)率為24.53%，重度感覺統(tǒng)合失調(diào)率為6.60%，與其它地區(qū)的相關(guān)報(bào)道比較，江蘇省南通市學(xué)齡前兒童的感覺統(tǒng)合輕度和重度失調(diào)率為35.93%和14.70%。北京市3-6歲幼兒感覺統(tǒng)合輕度和重度失調(diào)率為28.50%和8.90%。此次調(diào)查的感覺統(tǒng)合失調(diào)率低于其它地區(qū)的相關(guān)
報(bào)道，分析推測(cè)有以下原因：
(1)幼兒園日常活動(dòng)中開展的感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)幼兒感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。通過(guò)本人在幼兒園里的觀察，師范大學(xué)幼兒園里配置有大龍球、平衡踩踏車、按摩球等幼兒 感統(tǒng)訓(xùn)練器材，幼兒園老師在的日常活動(dòng)中為幼兒開展了部分感統(tǒng)訓(xùn)練的活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)幼兒感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。 (2)更多的活動(dòng)空間和游戲時(shí)間使幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)率降低。師范大學(xué)幼兒園所在的城市屬于經(jīng)濟(jì)中等發(fā)達(dá)城市，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，兒童的生活環(huán)境更為寬松，有更多的活動(dòng)空間和游戲時(shí)間。
(3)家長(zhǎng)的教育方式影響幼兒感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。師大幼兒園的幼兒家長(zhǎng)很多是大學(xué)老師，具有較高的文化水平，對(duì)兒童的教育觀念和教育方式較為科學(xué)，幼兒良好的家庭環(huán)境對(duì)感覺統(tǒng)合的發(fā)展也有一定積極作用。
調(diào)查結(jié)果中男孩感覺統(tǒng)合失調(diào)率是31.58%，女孩感覺統(tǒng)合失調(diào)率是20.41%，男孩和女孩感覺統(tǒng)合失調(diào)率之間差異較大，表現(xiàn)為男孩感覺統(tǒng)合失調(diào)率高于女孩，這與北京、貴陽(yáng)、南通和上海等地的報(bào)告：男孩感覺統(tǒng)合失調(diào)率較女孩高的結(jié)論相符。感覺統(tǒng)合失調(diào)的四種類型：前庭、觸覺、本體感和學(xué)習(xí)能力四項(xiàng)指標(biāo)的輕度和重度失調(diào)發(fā)生率男孩均高于女孩，分析原因這可能與男孩在感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展過(guò)程中更易受各種外部因素，包括家庭教育方式，傳統(tǒng)教育思想等影響有關(guān)，說(shuō)明應(yīng)更加注意男孩感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。
本次調(diào)查結(jié)果中幼兒在學(xué)習(xí)能力方面的失調(diào)率明顯低于其它研究結(jié)果，仲越等人報(bào)告江蘇省南通市1250名學(xué)齡前幼兒學(xué)習(xí)能力不足為11.80%；李智永等人報(bào)告沈陽(yáng)市716名4-5歲幼兒中學(xué)習(xí)能力不足為12.69%。分析原因可能是幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家里及幼兒園的學(xué)習(xí)能力觀察不夠仔細(xì)，此次調(diào)查對(duì)象的數(shù)量有限使得調(diào)查結(jié)果中學(xué)習(xí)能力方面的失調(diào)率偏低。 對(duì)感覺統(tǒng)合失調(diào)幼兒進(jìn)行家庭基本情況的調(diào)查，包括幼兒生活環(huán)境，母孕期情況和幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育史等。具體內(nèi)容有父母文化程度、母孕期、疾病史、生長(zhǎng)史、養(yǎng)育者和養(yǎng)育方法以及養(yǎng)育者與兒童的溝通時(shí)間和幼兒的生活空間。結(jié)果顯示，發(fā)生感覺統(tǒng)合失調(diào)的幼兒家長(zhǎng)和幼兒的溝通時(shí)間較短，幼兒較多都是由父母和祖父母共同養(yǎng)育。父母與祖父母在養(yǎng)育和教育幼兒方面可能有不同的方法和態(tài)度。已有研究證明，親子之間經(jīng)常進(jìn)行感情交流、家長(zhǎng)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，是核心家庭的兒童不容易發(fā)生感覺統(tǒng)合的失調(diào)。由于核心家庭可以避免老人對(duì)孩子的溺愛，在某種程度上對(duì)幼兒的教育態(tài)度不會(huì)有太大的分歧。說(shuō)明家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常和幼兒進(jìn)行情感交流，常鼓勵(lì)并給予幼兒愛撫，父母保持一致的教育態(tài)度，有利于激發(fā)幼兒內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。雖然本次調(diào)查結(jié)果顯示幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)率低于其它地區(qū)的相關(guān)報(bào)道，然而感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童仍然占有較大比例。感覺統(tǒng)合的不足會(huì)影響兒童的注意力，記憶、思維、語(yǔ)言、情緒和個(gè)性等神經(jīng)心理的發(fā)展；使兒童靈敏性，眼手腦的協(xié)調(diào)性降低，注意力無(wú)法集中，對(duì)數(shù)字的空間感差。感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)影響兒童的社會(huì)行為，語(yǔ)言能力及學(xué)業(yè)成績(jī)并導(dǎo)致諸多行為問(wèn)題的產(chǎn)生。即使兒童智力正常，但是由于感覺統(tǒng)合的失調(diào)，兒童的智力水平得不到充分的發(fā)揮。因此應(yīng)引起全社會(huì)的廣泛重視，提早發(fā)現(xiàn)失調(diào)兒童并及時(shí)干預(yù)。 |
