只見，俊俊在滑梯下端往上爬，然后快速地滑下來，接著再爬上去，再滑下來""興奮得滿臉通紅，可愛的小臉上寫滿了快樂!也許是為了尋找更多的快樂，俊俊叫來了曉曉，比賽誰倒爬滑梯快!俊俊不用扶手三步并作二步就爬到了滑梯頂，而曉曉人比較小，膽子也比較小，扶著滑梯把手，腳底一滑一滑，跌跌撞撞的，好不容易才爬上去，惹得俊俊在滑梯頂上幸災(zāi)樂禍地拍手叫著：快點，快點呀，我比你快啊！$我連忙走了過去提醒他們：#倒爬滑梯會很危險的，以后不許倒爬滑梯!$孩子們點點頭答應(yīng)了!可是，他們一轉(zhuǎn)身又開始#犯規(guī)了，躲到另一側(cè)的滑梯上開始了他們的倒爬行動，這次還有皓皓和燕燕等幾個孩子加入了!請刷卡!東東和珂珂分別坐在滑道口兩邊，并伸出手擋著滑道口，不停地對著排隊等候準(zhǔn)備滑滑梯的孩子們說著!經(jīng)過這么一攔，滑梯上擠得滿滿的，還吵吵嚷嚷的，都在等待著刷卡通過!看到這么多的孩子擠在一起，我就走過去制止他們#：孩子們，太擠了會有危險的，現(xiàn)在看看誰最厲害，知道怎樣滑滑梯是對的？$經(jīng)過老師的阻止，孩子們立即變乖了，停止了原來的活動，排著隊有序地爬上滑下，安靜了許多!可沒過一會兒，幾個男孩又開始了刷卡放行的滑梯游戲，吸引著更多的孩子參與，滑梯上又熱鬧起來了!
雖然每次玩滑梯之前，作為老師，我總是在活動前做好提醒，并和孩子們一起定好規(guī)則：滑滑梯時要注意安全，不做危險動作，要從樓梯上去再從滑道滑下來!可是，每次滑滑梯的時候，開始時，孩子們似乎還能記得這些規(guī)則與要求，可時間一長，他們就開始#犯規(guī)$!是制止他們，還是順其自然？不制止讓他們自由地玩，怕他們出事故；而制止他們的游戲活動卻又于心不忍，他們玩得那么投入開心!這不禁引起了我深深地思考：滑滑梯到底該怎樣玩？
靜下心來想一想，我們成人也喜歡刺激驚險的活動，愛玩過山車、#攀巖、蹦極、漂流等驚險活動，玩后的成功往往能帶給自己巨大的滿足感!而孩子玩滑滑梯時，除滑滑梯本身能帶給孩子們快樂的感受外，他們自主設(shè)計表現(xiàn)的情節(jié)卻更令他們流連忘返，獲得更多的滿足感和愉快感，這才是孩子生活的重要部分!幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出#：幼兒不是被動的o被保護(hù)者p!教師要尊重幼兒不斷增長的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們學(xué)習(xí)生活自理技能，鍛煉自我保護(hù)能力!$%!"#歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南&明確指出：#要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成敢于探究和嘗試等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)!$而倒爬滑梯的行為，正是孩子們在滑滑梯的不斷練習(xí)過程中探索嘗試出的新技能，滿足自己在滑滑梯過程中不斷增長的技能需要，也是培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力并掌握相應(yīng)的自我保護(hù)技能!況且，在這新技能的探索過程中，孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣與快樂!而#刷卡$游戲卻是反映著他們?nèi)粘Ｉ畹钠危缪葜麄兿胂蟮慕巧诖擞螒蛑蝎@得愉快體驗!
由此，我想，作為教師不能只做活動紀(jì)律的維持者，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，束縛孩子在活動中的自主性行為!而是要善于觀察了解孩子當(dāng)前或已有的經(jīng)驗和能力，依據(jù)他們已有的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣與特點，靈活地組織活動，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年!于是，我們開展了%好玩的滑滑梯&活動!在活動中，首先，允許孩子們充分享受自由的空間，激發(fā)他們的活動興趣；然后，鼓勵孩子們自己想出玩滑滑梯的多種玩法；
最后，通過大家的實際操作與親身體驗后達(dá)成共識：哪些玩法是可行的，哪些玩法是不行的!讓孩子們明白行為的正確與錯誤的界限，知道怎樣做才能使游戲順利進(jìn)行，才能與同伴玩得更盡興!這樣既保護(hù)了孩子在玩滑梯時的創(chuàng)造火花，又逐步學(xué)習(xí)調(diào)整相互間的關(guān)系，約束和克制自己的不恰當(dāng)行為，保證游戲活動時的安全!
總之，關(guān)鍵是平時要多加強(qiáng)安全教育，在活動中要時刻關(guān)注每個孩子的舉動，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，既豐富多彩有利于孩子發(fā)展，又安全科學(xué)有利于孩子健康! |
