針對已建成的幼兒園建筑公共空間，在建筑難以獲取資金采取改擴(kuò)建的情況下，用較為便捷的方式對空間細(xì)節(jié)進(jìn)行有效處理，對空間的改動(dòng)較小，由教師即可積極主動(dòng)的完成改造，是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)條件里幼兒園對空間優(yōu)化的最常見手段。
根據(jù)《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》（JGJ39——87），生活用房室內(nèi)最低凈高為 2.8m，這直接關(guān)系到了走廊凈高的設(shè)定。也可用懸掛折紙飾品等裝飾物來降低空間的高度感，并且這一方法也可以應(yīng)用到公共活動(dòng)用房中去，例如當(dāng)美工室需依靠人工采光彌補(bǔ)自然采光的不足時(shí)，也可將有藝術(shù)風(fēng)格的燈具高度降低。但要注意懸掛物不宜過重，以紙質(zhì)及輕質(zhì)塑料為宜，避免不慎掉落時(shí)危急幼兒的安全。 利用墻面的布置方式是當(dāng)今幼兒園中時(shí)分常見的手法。可以在裝修的過程中，將走廊墻面按適應(yīng)幼兒視覺高度進(jìn)行凸出或凹入的分隔，設(shè)置適合幼兒人體工學(xué)的涂鴉墻或美工展廊，避免這類功能區(qū)視角過高，因?yàn)榧幢阏估鹊闹饕褂谜邞?yīng)該是幼兒，而不是成年人。并且，親子活動(dòng)的過程中，作為家長的成年人需蹲下才能觀看，轉(zhuǎn)換到幼兒的視角，這有利于達(dá)到親子活動(dòng)的真正目的，即從孩子的角度出發(fā)，理解幼兒的世界。 也可以通過墻面色彩的粉刷對墻面進(jìn)行水平向的分隔，進(jìn)行水平向分隔與之前所講相同，都是針對幼兒視角進(jìn)行的處理。另外也可以將墻面按垂直向做出區(qū)域的分隔，或繪制有標(biāo)志性的圖畫，使空間伴隨行走過程產(chǎn)生色彩的變化，尤其在大型幼兒園流線過長的案例中，可采用這樣的方式讓幼兒逐漸對方位有所認(rèn)識。對戶外活動(dòng)區(qū)域邊界的研究中，已經(jīng)證明了地面鋪裝的重要性，可利用改造地面鋪裝的方式增強(qiáng)趣味性，在保證舒適性的前提下避免地面鋪裝過于單調(diào)。除鋪裝的材質(zhì)以外，還可以將地面做出圖案化的處理，當(dāng)個(gè)別幼兒脫離群體活動(dòng)太遠(yuǎn)時(shí)，也可通過對地面圖案的分辨尋找方向。 同時(shí)也正因?yàn)橛變旱囊暯禽^低，對公共活動(dòng)用房與戶外活動(dòng)空間使用時(shí)必然會依靠樓梯連接路線，可利用臺階的垂直表面加入教學(xué)內(nèi)容，通過圖畫的方式鞏固知識的吸收，但應(yīng)先保證水平表面的防滑效果。 |
